Буш Киндер превращает новичков в природу в эко

Nov 24, 2023

Доктор Крис Спелдевинд, Мельбурнский университет

Заливка 11, копия 7Создано с помощью Sketch.Provider

Shape Copy 5Created with Sketch.Quality

Исследования показывают, что детей тянет к природе и интригует окружающий мир. Есть множество преимуществ от игр и обучения на природе.

Австралийские дошкольные учреждения обычно включают в себя как внутренние, так и открытые пространства, где дети могут играть и учиться. Однако многие дети, особенно те, кто живет в городских районах, имеют ограниченный доступ к «диким» открытым пространствам и проводят все меньше и меньше времени. Сюда входят леса, пляжи и слаборазвитые парковые зоны.

По мере расширения городских территорий для детей и родителей остается все меньше таких слаборазвитых пространств. Это делает дошкольное образование, основанное на природе, необходимым для обучения наших маленьких детей заботе о природной среде и взаимодействию с ней.

В Виктории и других частях Австралии количество кустарниковых или природных киндеров растет с начала 2010-х годов..

Преимущества детских садов и детских садов на природе были недавно признаны правительством штата Виктория: министр по вопросам дошкольного образования и подготовки детей Ингрид Ститт выделила 3,6 миллиона долларов на финансирование 150 программ детских садов Буша каждый год в течение следующих 4 лет.

Это даст еще большему числу викторианских детей доступ к образованию на открытом воздухе во время дошкольного обучения.

Под влиянием австралийской системы обучения в раннем возрасте и других учебных документов образование в детских садах часто проводится под руководством детей, где дети могут свободно бродить, играть, проявлять творческий подход и открывать для себя все, что доступно в природе для игр.

Игрушки, мячи и почти все искусственные занятия убираются, оставляя только то, что дает природа, например, палки, листья, травы и воображение ребенка, чтобы он мог разгуляться в течение трех-четырех часов.

В этих условиях подходы к обучению различаются: преподаватели используют «моделирование игры», «преднамеренное обучение» или просто открытые детские игры, основанные на открытиях.

Я занимаюсь исследованием кустовых киндеров с 2015 года, начиная с исследовательского проекта с профессором Корал Кэмпбелл и доцентом Анной Килдерри из Университета Дикина. Это исследование было сосредоточено в первую очередь на преподавании и обучении STEM (наука, технология, инженерия и математика) в детских садах.

Мой текущий проект в Мельбурнском университете снова рассматривает преподавание и обучение STEM в детских садах, но с упором на учебную программу, принятие рисков и оценку.

От новичков в природе до экспертов в области природы

Один из наших ключевых выводов — это преобразующее воздействие, которое киндер оказывает на детей в возрасте от 4 до 5 лет.

Многие дошкольники начинают заниматься кустарниковым киндером как новички в природе, и можно услышать, как они говорят: «Мне скучно», «Я ненавижу кустарникового киндера» или «нечего делать».

Затем в течение более доброго года кустарника происходит замечательный переход. Дети растут и лучше понимают окружающую среду и самих себя, настраиваются на свое окружение и берут полученные знания домой, чтобы применить их в других сферах своей жизни.

После года, проведенного в кустах, дети часто становятся экспертами в области природы, могут определять различные виды животных и растений, понимать смену времен года, а также становятся уверенными лазчиками по деревьям и творческими любителями риска.

Внимание к деталям процветает

Педагоги, с которыми мы говорили, часто отмечали, что дети не обращали внимания на природу и природу, когда впервые посещали детский сад. Но вскоре это изменилось.

Поскольку я проводил больше времени в детских садах, я был поражен тем, как дети рассказывали мне о том, что они видели в природе, с замысловатыми деталями и замечательным пониманием STEM.

Один педагог рассказал мне, что дети замечали мельчайшие вещи в природе и часто сидели, размышляя о том, что происходит вокруг них.